幸福武侠- 第508部分

“我在上一期报纸上曾说我劝天公重抖擞，不拘一格降人才，要想人才不拘一格，培养人才的手段自然也要不拘一格，也要积极调研、大胆想象、多方论证，在这里我抛砖引玉，提出一些策略，以供大家参考。”

“易经中说天行健，地势坤。兵法又云，未料胜，先料败。我们大胆前进时，必须先安排好后路，因此科举不可废。”

“科举不可废”

司马光激动得手都微微颤了一下，司马光最怕就是秦仙傲乱来，秦仙傲乱来，似乎还没造成不可挽救的大错，可真的这样么司马光可不认为。

一开始是思想学问界变故，孔圣儒家已丢城丧土良多。

而后又是大宋江山变故，如今真正属于大宋的江山只有三成多。

这一次又推行言文一致，要给科举这种大事动刀子，司马光自然胆颤心惊，可这时看到秦仙傲一句科举不可废心情一下开朗很多，可依然忐忑，微吸一口气司马光往下看。

“科举不可废不是不废，而是没有找到更好的方式前不可废。”

司马光脸色微沉。

“既然不废科举又如何找到更好的方式无非积极调研、大胆想、小心求证，谨慎实施而已，经过调查，现在的教育育才选才机制不够合理，而其原因在于，其一、文字书写过于复杂，不利于书写”

“其二，古文读写费神费力”

“培养方式单调，人才结构单一”

“选才制度不够”

“因此种种，我才倡导言文一致，虽然经过多方论证推理，此方式是可行，正确，适合时代要求的，可是在这种事情上实践才是检验真理的唯一标准”

实践才是检验真理的唯一标准

司马光脸色沉凝。

“这秦仙傲看来是铁了心要用白话文替代古文，只是”司马光目光冰冷的看向下面。

“我拟立以下方案：一、以往的老教学方式依然任其存在，但是要需得对书塾先生收取一定的赋税，以减少这类教学的存在，二实行全民义务教育”

“全民义务教育”

司马光眉心一跳，连往下看。

“所谓义务教育，就是制定国法，规定适龄儿童和青少年无论是谁都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，是一种强迫教育制度。”

司马光脸色极度难看。未完待续。

第五卷天龙寺第一百九十三章官无能则国强

现代人都知道‘要想富，先修路，想发展，先读书。△↗，。’，全民义务教育在现代是被证明一个国家富强起来最有效的政策之一。

当然教育并不是越多越强越好，但是国家的发展，必须达到一个及格线。

比如说识字率六成以上，而后随着国家发展，教育投入也必须相应增加，否则就必然会阻碍经济发展。因此往往受教育层次越高，国家普遍性的竞争力也越强，即便是拍屁股决定弄出来的一些非常生硬，甚至落后的教育方式教育，可只要是教育达到一定规模，总归是好的。

现代国家。

东方胜于非洲，亚裔在欧美普遍经济较好，犹太人普遍很厉害，与教育是息息相关的。

而古代。

宋朝为何是中国除去武功外，古代最厉害的，经济、科学最强盛的国家？为何马可。波罗，当时西方人人人向往东方古国，后人研究，这与大宋重视读书人，士子阶层地位极高不无大关系。

可是还是不够。

王安石变法失败，证明大宋读书人多，可是还远远不够，而且偏科严重，真正要用的人才没有，没用的人才倒是多得没地方放。

可这些现代人懂，秦朝懂，司马光不懂。

“我大宋虽然缺少人才，可是彼人才非此人才，让人读书就够？由国家强制要求所有人都要读书，这秦仙傲越来越不着调，大胆想象，好一个大胆想象……”司马光目光缓缓往下看。

“无疑，现阶段在我大宋范围内强行实施全民义务教育是有一点难度。”

司马光心中冷哼，才一点难度？

“虽然有难度，但是让所有大宋幼龄子民都能读书，是必须要实现的目标，为了实现这个目标，再结合现实。我意以为，可以一步步来。”

“我们可以先实行半全民义务教育，即保证一半儿童和少年能够识字，而后再随着经济发展而增加这个比例……”

“一半么？”

司马光脸色微微好看一点。眉头依然紧皱，让一半孩子上学，在司马光看来完全就浪费，大大的浪费。

“我大宋为何会出现‘冗官、冗吏’？不就是因为太祖仁慈，写下‘与读书人共治天下’的祖训。让读书人地位太高，让读书人越来越多，太多了，考科举的人太多了，王介甫变法失败，是缺人才，可不是缺读书人，这秦仙傲居然……”

司马光摇了摇头，感觉自己越来越看不懂秦仙傲的想法了。

“无疑实行半全民义务教育，在资金。以及制度安排等很多方面是有困难，但是我相信这个困难是能够克服的……”

司马光快速浏览过这几段讲‘半全民义务教育’的部分，很快

“三、教育体制由四部分组成，即老式科举教学，白话文教学，三至五年白话文教学后转至科举教学，三至五年老式教学后转至白话文教学这四种方式。”

司马光眼睛微微一亮。

“原来如此，这秦仙傲打的是这个主意，一来想用白话文与古文来竞争，看谁好谁坏？二来。用这种方式培养‘不拘一格’的人才。”

“是骡子是马，拉出来溜溜，这倒是个办法，可是……”

“白话文太直白。太简单，这样的方式怎么可能比得过古文教学？”司马光摇头叹气，以司马光的目光岂会看不出，所谓白话文教学，真正能起到的作用就是让人能够识字，可是识字并不等于看得懂古文。识字并不表示能够作古诗，写词。

“古文教学才能选出最聪明的人才来，白话文怎么选？”司马光低叹着往下看，而后秦仙傲只是对这四种方式进行了简单的讲述，并没有讲到司马光关心的关键处，而后这篇文章暂时结束。

他这里虽然讲了四种教学方式，可是古文教学很好办，而白话文？

司马光眯着，这一篇文章并没有解决杨时之问，白话文如何教？才能教出真正的人才。

“嗯？”

司马光忽然目光一凝。

“人文教育概略”六个黑色大字跳入眼帘，这是上一篇结束后，秦仙傲写的第二篇文章。

“人文教育？”

司马光连看起来。

“人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。”

“周王官学要求学生掌握六种基本才能，礼、乐、射、御、书、数，此即儒家六艺……”

“孔子开私学亦传授六艺，此所谓六艺者即《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》……”

“这都是人文教育……”

……

这是一篇论叙教育本质的文章，秦仙傲在这篇文章中大肆怦击现有的以‘官本位’为主的科举教育制度。

“读万卷书，行万里路。”

“读书人必须出外游学，以增长进这是很好的，可是这个游学如今却变了性质……”

“儒家学说说‘学而优则仕’，可是真正推动社会大进步，于天下苍生有大益者是仕么……”

“人人读书为当官，我们整个社会的价值取向错了，思想错了，价值观错了，这是要人命的……”

司马光脸色再次难看起来。

儒家极注重礼仪等级，将士放在首位，当官者最为高贵，可秦仙傲在这文章完全反了过来，认为就是这个思想束缚了人的发挥，妨碍了社会的进步，使无数精英的智力没用到正途上。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

“这世界就像一个水桶，决定他能装多少水的不是当官的那一块‘板子’够不够长，而是最短的那一块板子……”

“因此，我等培养人才的目的不是为了让所有人当官，而是培养他们分析问题和解决问题的能力上……”

“胡闹！这秦仙傲当真是……”司马光放下报，微微吸了一口气，文中怦击古文和科举教学，教出来的人只知道对诗做对。写漂亮文章，做官却极差劲，分析实质问题和解决国家社会上的实际问题的能力却如同白痴一样。

“正是这样选出来的官员无能，王相公变法。才无人可用，好好的良法，被弄得乱七八糟，于社会有大害……”

“当然，大宋能够如此繁荣。没有垮掉，一方面是因为他们虽然于具体事务上无能，可的的确确是亿万子民中选出来的精英，在智力上是有着极大的优势，正是靠着他们的智力才能支撑住这大宋，其二，治国很简单，官不扰民，则民间才智自然发挥，即有了这繁荣大宋……”

司马光猛的一拍桌子。脸色铁青。

官不扰民，则国自然强盛？

司马光手微微颤着，心里狂呼呐喊着，很想反驳，可这时脑海中突然冒出一个个资料。

“汉王刘邦之所以兴，在于约法三章，汉朝之所以兴，在于以黄老治国，之所以败，在于汉武帝好大喜功……”

“隋朝本是天下最富强者。贞观之治所谓的富强，比起隋朝富强时，完全不可同日而语，可怎么败的？无非就是杨广好大喜功。胡乱折腾，把天下给折腾掉了……”

“唐朝之所盛，有这贞观之治，无非是大战大乱之后，地广人稀，土地资源足够。所以与民生息，官不扰民自然强盛……”

“我这大宋，我为何反对王安石变法，无非他的变法扰了民，所以我反对，废除一切新法……”

……

一个个历史资料，一个个他司马光总结出来的治国之道浮现在脑海里。

官不扰民，与民休养生息，是国家富强之根本，可是任何事都有极限，这样任其发展，到了一定程度也会受其害，这司马光也是知道，可是知道也没办法，所以反对王安石变法。

“好一个秦仙傲，居然把我大宋能够繁荣的功劳，都算在是我们做官的糊涂，科举考核出来的都是一帮糊涂官，就是因为不会当官，任由百姓发展，才有了繁华大宋？”

司马光手颤抖着，正是因为部分事实如此，才更让人无法接受。

“当真是孺子黄口，一叶障目，而且你既知不扰民即可富，为何还要如此一而再，再而三的折腾弄事？”司马光冷笑着往下看。

“之所以当官者必须读书，是因为天下口音不一致，因而必须以文字交流，而这能有多么了不起么……”

“我高祖秦仙遨游神仙国，神仙国高等学府的风气，从来没有是心心意意只在做官者，做官在他们眼中是失败的人才，只有在学术上做不出成果，才会进入官场……”

“神仙国里政治是很丑陋的，政客虽然拥有着很多的权力，可他们信用往往最低，甚至人民宁可相信一个戏子，也不相信政客……”

“官不扰民诚然为治国之本，可是长此以往，必然发展到极端，土地高度集中，富者愈富……”

“此一时，彼一时，若想跳出合久必分的老规律，要想让天下庶民……”

“不得不适时而改，要求有更好的人才来发展我们这个……”

……

这篇《人文教育概略》，一方面呼吁现实需要各种人才，算是对‘我劝天公重抖擞’一文的补充，另一方面注重的是怎么培养人才，尤其是白话文该如何教学，而这里才是司马光最想看的，可是这里只是讲了原理，也就大方向，具体实施方法却没有过多的介绍。

许久，司马光放下报，脸色即难看，眼睛又不时闪着光。

“竖子虽然很无礼的怦击科举和古文教学死板，可是他的人文教育若是放在白话文教学中……”看了文中的人文教育大体原则，司马光脑海中已经闪现了很多教学方案，这些方案虽然未必能培养出写诗词古文的高手，可是……

“科举人才真的单一了么？”

司马光目光落向书架，那里是一本本的《神仙国游记》，司马光何等敏锐，虽然这文中秦仙傲没明说，可是他还是看出来了。

“秦仙傲要培养的是像神仙国里那样，那搞什么科技，经商，种植，解决实际问题的各种人才。”

“可我大宋，真的缺少那样的人才么？”司马光摇头。

第五卷天龙寺第一百九十四章智起于民间

这一时刻程颐书房中走来走去，脸上时而兴奋，时而又摇了摇头。∷∷，

“义务教育，好一个全民义务教育，好一个秦仙傲呀，这种事居然也敢提出！”程颐很兴奋，与司马光、吕公著等人边从政，边著书，边教弟子不同，他程颐是教了一辈子书，以教育为终身事业的人，这样以教育为终身事业的人，自然希望读书人越多越好。

每每一人独自静思时，也曾想过，如果整个大宋子民都能够上学。

“如果真的能够实现全民教育，人人都知书达礼，有教养，那天下就是真正的太平，真正夜不拾遗，人人敬老爱幼，什么是大同，这就是孔夫子眼中的大同。”

程颐眼里闪着光，极度兴奋。

“这秦仙傲虽然是个魔头，可是魔头也有魔头的好，可惜，他还是不够……”

程颐哀叹着摇了摇头。

“可惜司马君实、吕晦叔他们是不赞同的，因为……”

程颐自然知道要实现全民义务教育，甚至秦仙傲所说的半全民义务教育是多么不可能，一是穷人们自己不会出钱让自己子女上学，可是政府付费，又负担不起，而且就算负担得起，穷人们也未必愿意让子女上学，因为不上学就可以多一个劳动力，既然如此，为什么让他们上？

“想法是好，可是就像他24字诀说的一样，大胆想象出来的东西，若着不了地，还是无用的，他这想法是着不了地呀。”程颐摇了摇头，眼中神色黯然下去，“秦仙傲《神仙国游记》中人人能受教育，连女子都个个博学多才，这终归是梦，不可能实现的梦呀！”

吕公著淡淡看着自家的两个杰出儿子。

“秦仙傲是被胜利冲昏了头脑。”吕希纯笑说道，“人人知书达礼。和爱友善，这是孔子的大同世界呀，他秦仙傲应该是上一次倒皇运动尝到了甜头，因此变得目高一切。好大喜功，这一次搞什么白话文，原来真实目的，就是要把孔夫子没法实现的大